CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por que?

Sabemos que en la actualidad ya no es suficiente que los docentes centren su acción pedagógica en trasmitir conocimientos de las asignaturas que imparten y que es necesario una comprensión más compleja de su función y apoyen de manera integral la formación de los estudiantes,a partir de un enfoque de competencias, con lo cual se alcanzaran en gran medida los objetivos que pretende la Reforma.
Partiendo de que una competencia no es solo conocimientos; sino implica la capacidad de responder demandas complejas utilizando y movilizando recursos psicosociales, habilidades y destrezas, actitudes en diferentes contextos.
Analizando el cuadro sinóptico sobre las concepciones de aprendizaje de Pere Márquez
(UAB,1999),considero que todas las concepciones son congruentes con el modelo de la EMS,ya que orientan la intervención educativa al logro de capacidades que paulatinamente el alumno ira adquiriendo, perspectivas que no solo se refieran únicamente a desempeños manuales ,operativos, sino incluyendo competencias lingüísticas, para la comunicación humana, habilidades sociales, habilidades de pensamiento de orden superior, resolución de problemas.
Dentro de otras concepciones que considero importantes son:
Una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social ,ya que en el constructivismo ,aprender significa transformar el conocimiento,la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que
Los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Aprendizaje por descubrimiento: Donde el alumno descubre y comprende lo que es relevante para el y lo transfiere a su realidad.
Aprendizaje significativo (D.Ausubel,J.Novak)Los estudiantes deberán ser capaces no tanto de almacenar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos, aquí es importante que el enseñante sepa y pueda construir ,diagnosticar, seguir y evaluar situaciones significativas de aprendizaje, es decir potencialmente comprensivas para el alumnado, esto constituye un reto que se plantean algunas de las actuales innovaciones educativas.
El Socio Constructivismo nos dice que:
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante.
Aprender significa “aprender con otros”.
El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores en los que los alumnos de manera individual construyan y reconstruyan sus saberes y experiencias previas a su contexto.
El aprendizaje debe ser significativo crítico; tener una actitud reflexiva hacia el propio proceso y el contenido objeto de aprendizaje, que queremos aprender, porqué y para qué aprenderlo significativamente (Moreira).